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院长鹿林发表署名文章《活动》
    来源:      发布时间:[2014-05-22]     点击次数:      字体大小[ ]

    10月17日出版的《澳门贵宾厅赌场报》刊发了院长鹿林署名文章《活动》。全文如下:
                                                  活 动
                                                院长 鹿林
  活动的定义是很宽泛的,在这里限定了一个狭义的范围,只是借用了大学生活中的习惯用法,指在大学生课余时间所进行的一些项目,如文艺活动、体育活动、科技活动,校内活动、校外活动,学校活动、学院活动、班级活动、小组活动,网络活动等等,它是学生成长所依托的重要形式,与课堂教学形成相辅相成之势。活动往往对学生的成长会起到柔性的培养教育作用,学生有很大的参与自主性,更容易通过爱好聚结团体,通过兴趣把自己的智慧启发出来,实现自我锻炼和教育。人才培养方式改革就是要使活动成为学生成长教育的重要方面。
  一、实现活动效果和成长效果双目标。高校是培养人才的地方,大学生课余活动应该有很强的教育目的性,组织活动的人员、时间、空间、物质条件等是有限的,要使有限的资源实现最佳的效果,就需要精心的活动组织和设计。可能在以往诸多的活动中,我们更多的是关注活动本身的效果、影响和评价,而参与其中的学生成长的效果如何,却鲜为引起我们主动、全面的意识和思考。实际上活动是教育的载体,对学生成长进步的作用才是我们应该真正关心的事情。大学人才培养的特点,强调活动要与人才培养的主线相吻合,活动内容的设计要符合学生成长的规律,并有意识地对学生整体素质的提升进行把握。如:大学有很多文艺活动,这汇演那比赛,对每一个参与者都是锻炼和愉悦的机会,但如何使其教育作用更加真切、有效,很大程度上要看我们设计的活动内容是不是更好地体现成长性。许多时侯,文艺活动可能是大家丰富生活的娱乐形式,但是当我们将自觉的成长性寓于其内容设计时,就会将诸如概念的提炼、个人能力锻炼、整体素质提升等等不同程度地植入活动中。如果我们把组织一次文艺活动当做一次多方面锻炼自我的机会,就会分解出若干环节的教育内容,面对活动主题的提炼,就会涉及到诸如对时代内容的把握,对参与者心理的感受以及对客观背景的认识等;面对活动的组织实施,就会引进一些管理的理念、方式、方法等等。如果我们将学生阶段性成长的心理需求,用文艺活动的形式表现出来,内涵就可能增加了许多深意,无论是演员还是观众都会感受到和一般的娱乐活动不同,无疑教育意义就不同。可能一次好的文艺活动,对表演者、策划者来说,都是一次难得的思想深化的机会,而对观众来说,如果能引导其通过对主题的观察和对表演效果的评价,体会到一个项目整体的构成及其思想的过程,无疑就会使自娱自乐的活动赋予了主动的教育内容;如果整个活动体现了大家的群策群力,那教育的效果就会更好。大学里许多活动的磨练和思考,积蓄了学生人生的给养。活动中奥妙无限,关键在于我们能否使培养教育畅游其间。
  二、既要扬长避短,又要练短为长。现实中,人们大都会发挥自己的优势从事某些工作,团队组成更注重每个人的特长集合,我们往往也会教育学生扬长避短,这是基于发挥人的最大能量所想,是优化的配置。但在大学的活动中,我们也应该注意对学生自以为不足方面的强化训练,“练短为长”应该成为教育的应有之义。人们很容易形成一些习惯性自我认识的误区,抑制着一些自以为不擅长的才智的彰显,有的人可能由于羞涩、胆怯、恐惧等多种原因,致使自身极具价值的潜能长期没能得到开发,犹似瑰宝未曾被探访,而最终没法得以现身。大学更要鼓励学生在多方面进行尝试,通过实践的比较认识未曾发现的自我,人生挫折是必然的,成功和失败都是大学教育的载体,训练学生的耐挫折力本来就是强壮成长力的组成部分,不可有意回避之。比如说,有些学生自认为不善于演讲,就刻意不参加类似的活动,但是我们知道演讲是开放性社会展示自我的基本技能,对别人的演讲品头论足容易,而轮到自己就另当别论了,有人念稿子抑扬顿挫很流畅,但即兴演讲却词不达意,逻辑混乱,为什么?缺乏演讲的综合训练。大学组织活动的目的,很重要的是锻炼诸多方面的能力,让优势更优、劣势相对变优,是应着力训练的事情,诸多能力就是要通过大学活动进行培养。人生本来就没有什么绝对优势,竞争取胜也只需要相对优势而已,自己的短比别人的短长一点就是相对优势。
  三、表演者提高,观摩者亦提高。大学的活动既要关注活动过程的组织,又要关注活动教育的组织,每一个活动可能会有直接的参与者(如演员)、间接的参与者(如观众),活动的组织是一个循序渐进的过程,而教育锻炼的价值也要镶嵌在其中。许多活动同学们过程中热血沸腾,活动过后就随之离散,教育的价值没能很好的提炼,活动的延迟效益不够。如果我们能够有意识地将活动的总结,与学生成长很好地衔接起来,它的延伸价值就会非常大。比如说,一次运动会,我们能借助于场上场下的许多事件发现优劣,对运动会的得失进行评价,就会借机学习许多东西,如果能将运动会与自身精神的激发结合起来,那么我们就会知道运动会是对自我潜力的挑战,即依托于运动会展示出内心的精神渴望和激情的迸发,无论是运动员的拼争,还是观众的呐喊,输赢只是个形式,而内心激情的涌动,却是运动会难得的体验。
    实际上,大学组织的活动巨多,内容丰富多彩,是大学生不可或缺的学习空间,我们应该精心谋划活动内容,挖掘隐匿于其中的深刻内涵,以使大学生在活动中得以锻炼成长。
 

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